kOmpetensi Siswa SMA BAB IV -- 4.3

4.3 Pemecahan Masalah

4.3.1 Masalah

Setiap sekolah baik itu besar maupun kecil dalam aktivitasnya tentu mempunyai hambatan atau masalah dalam pencapaian tujuan yang telah direncanakan. Tingkat permasalahan yang dihadapi oleh sekolah pun sangat beragam atau berbeda-beda. Hal ini dikarenakan tidak terealisasinya tujuan sekolah dan tidak sesuai antara rencana yang dibuat dengan kenyataan yang dihadapi oleh sekolah. Agar masalah yang dihadapi oleh sekolah dapat teratasi, maka sekolah harus dapat menemukan penyebab dari masalah dan menganalisa masalah tersebut. Dengan demikian sekolah akan dapat mencari penyelesaian yang tepat bagi masalah yang dihadapi.

Berdasarkan hasil deskripsi pada penelitian dapat diketahui masalah dari Sekolah Menengah Atas Al Hikmah bila dilihat dari masing-masing indikator adalah sebagai berikut :

1. Kompetensi Spiritual

1. Pelaksanaan sholat tahajud minimal sekali dalam sepekan (KSP9) dengan nilai 3,09 yang menunjukkan cukup baik.
2. Pelaksanaan sholat dhuha minimal sekali dalam sepekan (KSP10) dengan nilai 2,93 yang menunjukkan cukup baik.
3. Pengajaran Al Quran dengan tajwid dan tartil (KSP13) dengan nilai 3,43 yang menunjukkan cukup baik.
4. Dapat Mengaji setiap hari minimal 3 halaman (KSP14) dengan nilai 3,46 yang menunjukkan cukup baik.
5. Dapat menghafal 45 do’a aktifitas sehari-hari dan Al Ma’tsurat (KSP15) dengan nilai 2,73 dengan nilai cukup baik.

2. Kompetensi Sosial

1. Dapat membantu pekerjaan orang tua di rumah secara rutin (KSS2) dengan nilai 3,37 yang menunjukkan cukup baik.
2. Tidak pernah melanggar tata tertib yang sudah di buat oleh sekolah (KSS5) dengan nilai 3,43 yang menunjukkan cukup baik.
3. Dapat berbicara dengan lancar dan tampil di depan umum dalam kegiatan formal dan nonformal di dalam sekolah (KSS7) dengan nilai 3,21 yang menunjukkan cukup baik.
4. Dapat menjadi pemimpin dan mampu memimpin dalam rapat kelas/OSIS (KSS8) dengan nilai 3,09 yang menunjukkan cukup baik.
5. Dapat menjadi teladan dalam bermasyarakat (KSS10) dengan nilai 3,28 yang menunjukkan cukup baik.
6. Selalu menjalankan shiroh (Shiddiq, Amanah, Tabligh, Fathonah) sebagai pedoman hidup (KSS11) dengan nilai 3,41 yang menunjukkan cukup baik.

3. Kompetensi Psikologi

1. Mampu berfikir formal pada mapping Tes Kemampuan Penalaran Formal (KP1) dengan nilai 3,43 yang menunjukkan cukup baik.
2. Mampu dalam berpikir kreatif pada mapping Analisis Ketrampilan-Ketrampilan Berpikir (KP2) dengan nilai 3,42 yang menunjukkan cukup baik.
3. Memiliki tingkat kemampuan yang baik pada mapping Tes Kemampuan Penalaran Sains (KP3) dengan nilai 3,24 yang menunjukkan cukup baik.
4. Mempunyai prestasi yang baik di sekolah (KP4) dengan nilai 3,35 yang menunjukkan cukup baik.

4. Kompetensi Fisik

1. Dapat berenang dengan baik dan benar (KF6) dengan nilai 3,38 yang menunjukkan cukup baik.
2. Dapat menjadi wasit dalam olah raga permainan (KF7)dengan nilai 2,74 yang menunjukkan cukup baik.

5. Kompetensi Kognitif

1. Selalu lulus UAS dalam setiap semester (KK1) dengan nilai 3,44 yang menunjukkan cukup baik.
2. Tidak pernah mendapatkan remidi dalam ujian akhir semester (KK2) dengan nilai 2,81 yang menunjukkan cukup baik.
3. Dapat membaca minimal 600 kata per menit dengan pemahaman 75% (KK4) dengan nilai 2,96 yang menunjukkan cukup baik.
4. Dapat menyusun dan mempresentasikan dengan baik karya tulis ilmiah minimal 1 kali dalam semester (KK5) dengan nilai 2,91 yang menunjukkan cukup baik.
5. Dapat menyusun resensi buku dengan baik dan benar (KK6) dengan nilai 3,25 yang menunjukkan cukup baik.
6. Dapat mengapreasiasikan karya sastra dengan baik dan benar (KK8) dengan nilai 2,94 yang menunjukkan cukup baik.
7. Dapat mengungkapkan kembali teks yang anda dengan dengan akurasi 80% (KK9) dengan nilai 3,22 yang menunjukkan cukup baik.
8. Dapat melakukan pidato dengan lancar selama 15 menit (KK10) dengan nilai 2,86 yang menunjukkan cukup baik.
9. Dapat melakukan presentasi karya ilmiah dalam bahasa Inggris selama 20 menit (KK11) dengan nilai 2,48 yang menunjukkan tidak baik.
10. Dapat menginterpretasikan bacaan dengan tingkat pemahaman 80% (KK12) dengan nilai 3,07 yang menunjukkan tidak baik.
11. Dapat menulis essay dengan topik bebas sebanyak 300 kata dalam waktu 30 menit (KK13) dengan nilai 3,22 yang menunjukkan cukup baik.
12. Dapat membuat karya tulis dengan topik bebas 2.000 kata dalam 1 semester (KK14) dengan nilai 2,91 yang menunjukkan cukup baik.

Jika dilihat dari keseluruhan variabel dalam indikator Kompetensi siswa maka yang masih memerlukan peningkatan adalah kompetensi spiritual, kompetensi sosial, kompetensi psikologi, kompetensi fisik, dan kompetensi kognitif.

2. Sebab Masalah

Adapun masalah yang dihadapi oleh SMA Al Hikmah Surabaya, dapat dibedakan menjadi 2 yaitu :

1. Sebab Internal

Sebab masalah dari dalam perusahaan bersifat controllable artinya sekolah dapat mengatasi masalah-masalah yang timbul dari dalam sekolah dan melakukan tindakan perbaikan secepat mungkin. Hal yang dapat menimbulkan masalah dari dalam sekolah yakni kurangnya kedisiplinan yang membuat tidak terbentuknya karakter pada siswa, pemberian tugas kepada siswa yang telah mengikuti kegiatan pembelajaran selama satu hari dapat membuat siswa menjadi bosan.

2. Sebab Eksternal

Sebab-sebab masalah dari luar perusahaan yang bersifat uncontrollable artinya sekolah tidak dapat mengendalikan sebab-sebab yang menimbulkan masalah. Pengaruh dari lingkungan dimana siswa banyak menghabiskan diluar jam sekolah. Hal ini yang mengharuskan monitoring guru kepada orangtua menjadi satu garis yang sama supaya bisa seiring seirama dalam memperlakukan anak baik di rumah maupun di sekolah sesuai dengan kesepahaman yang telah disepakati oleh kedua belah pihak dalam memperlakukan anak

2. Akibat Masalah

Adanya sebab msalah yang diuraikan di atas mengakibatkan terjadinya permasalahan menimbulkan ketidaksesuaian target/standart kompetensi yang diinginkan oleh sekolah yang dilihat nilai rata-rata keseluruhan menunjukkan cukup baik yaitu 3,47.

2. Pemecahan Masalah

Berdasarkan masalah yang terjadi pada Sekolah Menengah Atas Al-Hikmah, maka penulis akan mencoba memberikan suatu pemecahan masalah sebagai berikut :

1. Kompetensi Spiritual

1. Harapan terbesar orang tua adalah ingin memiliki anak yang soleh, sopan, pandai bergaul, pintar dan sukses. Peranan orang tua dalam membentuk kepribadian siswa sangatlah penting hal tersebut dapat diwujudkan ketika orang tua mengawasi anak dalam melakukan sholat tahajud. Guru juga dapat mengingatkan kepada siswanya melalui sms pada saat sholat tahajud supaya siswa lebih semangat dalam melaksanakannya.

1. Pembiasaan shalat Dhuha dapat memanfaatkan waktu istirahat. Shalat Dhuha harus diterapkan bagi siswa minimal satu kali dalam seminggu. Diharapkan setelah diterapkannya sholat dhuha tersebut dapat memberikan pengaruh dan pembinaan akhlak bagi siswa dan juga respon dari orang tua siswa.
2. Sekolah dapat melakukan kegiatan sekali dalam sepekan untuk melatih tartil dan tajwid para siswa dengan melakukan tilawatil qur’an.
3. Sekolah dapat membiasakan membaca Al Quran. Hal tersebut dapat dilakukan dengan membaca sebelum dan sesudah melakukan kegiatan pembelajaran minimal 1 halaman.
4. Sekolah dapat membiasakan dalam membaca do’a ketika mengawali dan mengakhiri sebuah kegiatan.

1. Kompetensi Sosial

1. Piket harian dengan membersihkan dan merapikan kelas. Diharapkan dapat membantu siswa lebih mengerti dan bertanggung jawab kepada tugas yang diberikan.
2. Guru dapat memberi contoh kepada siswa supaya lebih mentaati tata tertib yang sudah dibuat.
3. Sekolah dapat melakukan kegiatan sekali dalam sepekan untuk melatih kepercayaan diri dan kelancaran berbicara didepan umum dengan melakukan khitobah/pidato yang dilakukan oleh siswa sendiri.
4. Sekolah dapat melakukan kegiatan yang melatih leadership para siswa. Menjadikan siswa sebagai ketua kelas, ketua kelompok, dan sebagainya.
5. Guru menjadikan contoh kepada siswa agar selalu bersikap shiroh yaitu jujur, amanah, tabligh, dan fathonah. Jika hal tersebut dilakukan maka siswa akan menjadi teladan dalam bermasyarakat.

1. Kompetensi Psikologi

1. Pemberian tes untuk siswa sudah bagus akan lebih baik jika diterapkan langsung dengan melakukan kegiatan yang melatih siswa berfikir formal, berfikir kreatif, dan melatih penalaran sains yang baik.
2. Prestasi yang baik bisa dilakukan dengan memahami setiap kemampuan siswa dan mengelompokkan masing-masing sesuai dengan kompetensinya. Diharapkan dapat membuat kegiatan pembelajaran lebih efektif dan siswa bisa menerima pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang dimiliki.

1. Kompetensi Fisik

1. Sekolah dapat memberi pelajaran berenang lebih sering kepada siswa.
2. Melibatkan siswa dalam menjadi pemimpin/wasit dalam olahraga permainan. Diharapkan siswa dapat memahami olahraga permainan tersebut dan memainkan dengan baik. Hal ini juga melatih kepemimpinan siswa.

1. Kompetensi Kognitif

1. Sekolah dapat membuat proses pembelajaran secara efektif dan efisien. Dengan cara mengelompokkan siswa sesuai dengan kompetensi yang dimiliki. Diharapkan siswa tidak mengikuti remidi dan lulus UAS.
2. Membaca buku dengan topik menarik sehingga siswa tidak bosan dan memiliki banyak pengetahuan.
3. Siswa dapat mengikuti program-program seni dan sastra guna meningkatkan kualitas seni dan sastranya lebih baik.
4. Dengan lebih sering membaca maka siswa mempunyai pemahaman yang baik dan dapat mengungkapkan kembali teks yang dibaca sehingga mudah menginterprestasikannya. Dalam menyusun karya ilmiah akan lebih baik jika didampingi oleh seorang pembimbing.
5. Sekolah dapat melakukan kegiatan pidato sekali dalam sepekan untuk melancarkan bicara dan melatih kepercayaan diri siswa.
6. Dengan membiasakan sehari dalam sepekan untuk berbicara bahasa inggris (speaking). Diharapkan siswa lebih baik dan lancar dalam mempresentasikan karya ilmiah berbahasa inggris.

Dari kompetensi yang dijelaskan Lippman et.al yaitu kompetensi fisik, kompetensi psikologi, kompetensi sosial, kompetensi kognitif, kompetensi spiritual. Terdapat kurikulum pada mata pelajaran SMA Al-Hikmah Surabaya sebagai berikut :

Tabel 4.14

Struktur Kurikulum SMA Al Hikmah Kelas XI dan XII

No	Komponen Program Pembelajaran	Kompetensi Menurut Lippman et.al
Mata Pelajaran
1	Pendidikan Agama	Kompetensi Spiritual
2	Pendidikan Kewarganegaraaan	Kompetensi Sosial
3	Bahasa dan Sastra Indonesia	Kompetensi Kognitif
4	Bahasa Inggris	Kompetensi Kognitif
5	Matematika	Kompetensi Kognitif
	IPA
6	Fisika	Kompetensi Kognitif
7	Kimia	Kompetensi Kognitif
8	Biologi	Kompetensi Kognitif
	IPS
9	Sejarah	Kompetensi Kognitif
10	Geografi	Kompetensi Sosial
11	Ekonomi	Kompetensi Sosial
12	Sosiologi	Kompetensi Sosial
13	Seni Budaya	Kompetensi Sosial
14	Penjas, Olah Raga dan Kesehatan	Kompetensi Fisik
15	Teknologi Informasi dan Komunikasi	Kompetensi Kognitif
16	Bahasa Asing/Keterampilan Bahasa Arab	Kompetensi Kognitif

Berlanjut

Lanjutan

No	Komponen Program Pembelajaran	Kompetensi Menurut Lippman et.al
Muatan Lokal
17	Al Qur’an	Kompetensi Spiritual
Pengembangan Diri
18	PPS, Ekstrakurikuler (BIMBEL)	Kompetensi Kognitif
Program Pengembangan Siswa
19	Matrikulasi Matematika&B. Inggris	Kompetensi Kognitif
20	Leadearship	Kompetensi Sosial
21	Penelusuran IPTEK dan Informasi	Kompetensi Kognitif
22	Life Skill	Kompetensi Fisik
23	Pidato Ilmiah	Kompetensi Spiritual
24	Sosial Skill	Kompetensi Sosial
25	Karya Ilmiah Remaja	Kompetensi Kognitif
26	Khitobah	Kompetensi Spiritual
27	Mentoring	Kompetensi Psikologi
28	Bimbingan Konseling	Kompetensi Psikologi
29	Ekstra Wajib Bela Diri	Kompetensi Fisik
30	Ekstra Wajib Tata Boga	Kompetensi Fisik
31	Ekstra Wajib Renang	Kompetensi Fisik
32	Ekstra Wajib Tata Busana	Kompetensi Fisik
33	Ekstra Pilihan	Kompetensi Fisik
34	Pengayaan/Olimpiade	Kompetensi Kognitif
35	Klinik Belajar	Kompetensi Psikologi
36	Kegiatan OSIS	Kompetensi Sosial

Sumber : Adopsi Struktur Kurikulum SMA Al Hikmah Surabaya 2011